Educational training at the postgraduate level in the Latin American context

Authors

  • Jhan Carlos Herrera Perez Universidad de Baja California. Tepic (México)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.08

Keywords:

Teacher training, Postgraduate studies, Educational quality

Abstract

The reflection article is aimed at analyzing teacher training at the postgraduate level in the Latin American context, contextualized mainly in Master's and Doctorate studies. The importance of research as an essential component of these academic programs and the challenges that are due are emphasized propose actors such as: government, institutions and teachers to contribute to the improvement of educational quality. From the methodological foundation a reflexive-argumentative analysis allows the theoretical construction in attention to the main categories worked: Teacher Training - Postgraduate Studies - Educational Quality. Among the main results, it is worth highlighting that the different governments try to establish mechanisms that allow them to improve the control of the budget, but in their eagerness to achieve objectives referred by international organizations such as the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), they establish policies that do not they are arranged with all the actors, including unions or unions, which has resulted in negative consequences for educators. It is concluded that teacher training at the postgraduate level, contributes to the improvement of educational quality because it strengthens: the profile of competencies, didactic - pedagogical innovation and promotion in the teaching ladder

 

 

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Published

2019-12-09

How to Cite

Herrera Perez, J. C. (2019). Educational training at the postgraduate level in the Latin American context. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 10(2), 97–108. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.08

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Vol. 10 No. 2 (2019): Cultura Educación y Sociedad

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