Transdisciplinariedad y la transversalidad : una experiencia para religar la práctica educativa

Autores/as

  • Isabel Gúzman Ibarra Universidad Autónoma de Chihuahua. Chihuahua (México)
  • Ayoub Settati Universidad Autónoma de Chihuahua. Chihuahua (México)
  • Rigoberto Marín Uribe Universidad Autónoma de Chihuahua. Chihuahua (México)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.06

Palabras clave:

Práctica educativa, Transversalidad, Transdisciplinariedad, Interdisciplinariedad, Pensamiento complejo

Resumen

Este artículo tiene como objetivo aplicar una estrategia pedagógica, sustentada en la transversalidad y la transdisciplina para una planeación didáctica y permeada por el pensamiento complejo como articulador de prácticas educativas innovadoras, específicamente validadas en el Modelo para el Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas de Guzmán, Marín e Inciarte en el 2014. La estrategia transita entre la reflexión que estructura un currículo articulador de diversos ejes transversales y prácticas educativas transformadoras. El diseño metodológico se fundamenta en la aplicación de un andamio cognitivo sustentado en un modelo pedagógico. Los principales resultados se orientan a la aplicación de la estrategia pedagógica en una de las asignaturas “bases psicopedagógicas”, y con ello se busca la articulación del eje transversal de complejidad, que redimensiona los problemas del entorno. Como reflexiones finales, se enfatiza la importancia de la estrategia para transitar de la disciplina a la inter y transdisciplina, buscando vincular el quehacer educativo con la realidad social.

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Publicado

2019-12-03

Cómo citar

Gúzman Ibarra, I., Settati, A., & Marín Uribe, R. (2019). Transdisciplinariedad y la transversalidad : una experiencia para religar la práctica educativa. Cultura Educación Sociedad, 10(2), 73–84. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.06

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2019): Cultura Educación y Sociedad

Sección

ARTÍCULOS

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