Reading in Psychology. What do students tell at the beginning and at the end of the first year?

Authors

  • Maria Micaela Villalonga Penna Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura (INVELEC); Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) (Argentina)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.01

Keywords:

Psychology, Reading, University, Student, Perceptions

Abstract

The perceptions of the new students in relation to what is read and their participation in disciplinary communities are dimensions of singular importance when developing reading processes for academic purposes. From this perspective, this article aims to analyze the conceptions of the first year students of the Academic Programs of Psychology in relation to what is read at the beginning and at the end of the degree. Based on a qualitative approach, we proceed to study the category Reading with educational intentionality Disciplinary as an emerging construct; the collection of information was carried out through in-depth interviews with students on two occasions, one at the beginning of the school year and another, before the end of it. Among the main results, it is worth highlighting that students with high performance manage to build knowledge about text classes and discursive types, as well as evidence of appropriation of the academic genres that are read in this disciplinary community. It is concluded that there are important differences regarding the perceptions obtained by students with medium or high marks in the partials of the subjects in relation to those who have obtained low marks.

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Published

2019-10-28

How to Cite

Villalonga Penna, M. M. (2019). Reading in Psychology. What do students tell at the beginning and at the end of the first year?. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 10(2), 9–26. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.01

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Vol. 10 No. 2 (2019): Cultura Educación y Sociedad

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