Aproximación al origen de la noción de objeto de aprendizaje: revisión histórico - bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.17981/ingecuc.12.2.2016.03Palabras clave:
Clases y subclases, Objeto de Aprendizaje, Paradigma orientado a objetos, Recurso Educativo AbiertoResumen
El objetivo de éste artículo es aproximarse a la comprensión de la noción de Objeto de Aprendizaje (OA) desde una mirada histórica, en la que se evidencia que esta noción es derivada de la evolución del paradigma de la programación orientada a objetos; desde allí reflexionar las consecuencias de ésta en el campo de la educación. El estudio es bibliográfico, acude a fuentes primarias y secundarias para la construcción de los argumentos que se exponen. Para la organización se tuvo en cuenta dos hechos que fueron trascendentes: la noción de clases y subclases y la propuesta de OA. Las conclusiones de este trabajo señalan que la idea de OA no es espontánea, sino que es consecuencia de todo el desarrollo de la ingeniería, alrededor de los conceptos de clases y subclases las que finalmente se transformaron en un paradigma propiciando un contexto favorable desde donde emerge como noción; adicionalmente se propone una mayor reflexión para la incorporación de esta noción en el campo de la educación.
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Publicado
2016-08-29
Cómo citar
Suárez, O. J. (2016). Aproximación al origen de la noción de objeto de aprendizaje: revisión histórico - bibliográfica. Inge Cuc, 12(2), 26–40. https://doi.org/10.17981/ingecuc.12.2.2016.03
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