Assessment of the graduate profile in the degree of education according to graduates and employers in a peruvian university
DOI:
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.14.1.2023.02Keywords:
Evaluation, Skills, Graduation profile, Graduate, EmployerAbstract
Introduction: The university has the responsibility of developing an educational program consistent with social and labor demands, whose acquired competencies are evidenced during professional practice. Objective: to evaluate the perception of graduates and employers on the achievement of the graduation profile of seven professional careers of the Faculty of Education of a Peruvian university, considering the approach of the theory of human capital. Methodology: two instruments were applied to evaluate generic and specific competences: (1) a questionnaire of 25 items for 92 graduates, (Cronbach's α = 0.925); and (2) a questionnaire of 7 items to 24 employers (Cronbach's α = 0.901), selected intentionally, not probabilistically. The data were analyzed together and cohorts of promotions 2012-2015, 2016-2018 and 2019. Results and disussion: A general achievement of the generic and specific competences of the graduation profile was determined at the “very good” level (from 40 to 60%). Ethics and citizenship competencies were better perceived by graduates, while critical thinking was better valued by employers. Axiological specific competence was perceived as best achieved by both groups. There were no significant differences between cohorts. Conclusions: graduates and employers perceive the achievement of the graduation profile as "very good", facilitating their insertion into the labor market. In this area, they highlighted the competences of ethics and critical thinking.
Downloads
References
Abidín, M. (2021). Evaluación de actores en calidad educativa de la educación superior. Revista Internacional de Instrucción, 14(3), 287–308. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14317a
Altuna, J., Pascual-Sagastizabal, E., Cruz-Iglesias, E., Aierbe, A., Madinabeitia, A., Marko, I. & Diez-Guiral, U. (2021). Assessing the curriculum and profile of pedagogical professionals for new employment opportunities. Higher Education Pedagogies, 6(1), 228–246. https://doi.org/10.1080/23752696.2021.2007498
Barrios, L., Armoa, L., Duarte, P., Barrios I. y Torales J. (2018). Inserción laboral de los egresados de la Carrera de Medicina y Cirugía de la Facultad de Ciencias médicas de la Universidad Nacional de Asunción, cohortes 2010-2012. Anales Facultad de Ciencias Médicas, 51(1), 17–28. https://doi.org/10.18004/anales/2018.051(01)17-028
Behr, A., Giese, M., Teguim, H. & Theune, K. (2021). Motives for dropping out from higher education—An analysis of bachelor’s degree students in Germany. European Journal of Education, 56(2), 325–343. https://doi.org/10.1111/ejed.12433
Blanco, M., Sánchez, E. y Tallón, E. (2019). La inserción laboral y la satisfacción de los egresados del Grado en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid. Cuadernos de Trabajo Social, 32(2), 329–340. https://doi.org/10.5209/cuts.60790
Brits, H. (2018). Assessing employer satisfaction: An attempt to enhance graduate employability at an institution of higher learning. South African Journal of Higher Education, 32(5), 39–53. https://doi.org/10.20853/32-5-2571
Cabrera, N. López, M. y Portillo, M. (2016). Las competencias de los graduados y su evaluación desde la perspectiva de los empleadores. Estudio Pedagógico, 42(3), 69–87. https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000400004
Carrera, C., Lara, Y. y Madrigal, J. (2019). Evaluación del logro del perfil de egreso. Un estudio de caso. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 4(2), 1019–1028. https://doi.org/10.33010/recie.v4i2.317
Cevallos, C. y Rosales, F. (2019). Resultados del seguimiento a graduados. Evaluación cualitativa de la carrera de educación física, deportes y recreación, ULEAM, Manta, Ecuador. Olimpia. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 16(53), 117–190. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7007075.pdf
Champin, D. (2014). Evaluación por competencias en la educación médica. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 31(3), 566–571. https://doi.org/10.17843/rpmesp.2014.313.96
Chudgar, A. (2015). Association between contract teachers and student learning in five Francophone African countries. Comparative Education Review, 59(2), 261–288. https://doi.org/10.1086/680351
Clerque, D. y Huayhua, J. (2019). Evaluación del logro de competencias (promociones 2009- 2013) y de la situación laboral de los egresados (promociones 2009-2010) de la carrera profesional de Farmacia y Bioquímica de la UNMSM [Tesis pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. Cybertesis. https://hdl.handle.net/20.500.12672/10973
Colombo, M. & Piva, E. (2020). Start-ups launched by recent STEM university graduates: The impact of university education on entrepreneurial entry. Research Policy, 49(6), 1–10. https://doi.org/10.1016/j.respol.2020.103993
Correal-Cuervo, A., Bernal-Álvarez, A., Cely-Bottia, J., Aguilar-Tovar y Corredor-Gamba, S. (2021). Desempeño de los egresados desde la percepción de los empleadores. Cultura, educación y sociedad, 12(1), 103–118. https://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.07
Cuentas, S. C. (2018). La gestión del capital humano en una unidad académica de educación superior. Educación, 27(53), 57–72. https://doi.org/10.18800/educacion.201802.004
Demirkasimoglu, N. (2014). Teachers’ Psychological Contract Perceptions and Person-Environment Fit Levels. Eurasian journal of educational research, 56, 45–68. https://ejer.com.tr/teachers-psychological-contract-perceptions-and-person-environment-fitlevels/
Farfán, G. (2017). Nivel de cumplimiento de Perfil de Egreso de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Católica San Pablo, Arequipa 2014 y 2015 [Tesis de maestría, Universidad Católica de Santa María]. Alicia. https://tesis.ucsm.edu.pe/repositorio/handle/UCSM/6313
Fyfe, A. (2007). The use of contract teachers in developing countries: Trends and impact. International Labour Office. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_dialogue/---sector/documents/publication/wcms_160813.pdf
Gómez, H., Ortiz, E. y González, M. (2017). El estudio de egresados para la mejora continua de las Universidades: Estudio de caso de la Ingeniería en Computación. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14), 162–184. https://dx.doi.org/10.23913/ride.v7i14.279
Gómez, J. (2020). Percepciones de los egresados sobre la pertinencia del perfil de egreso de la carrera de música de una universidad privada peruana [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Perú]. Repositorio PUCP. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16186
Herreras, E. (2009). Aurelio Villa y Manuel Poblete (Dirs.) (2007). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Bilbao: Editorial Mensajero, Colección Estudios e Investigación del ICE. Universidad de Deusto, 336 pp. Estudios sobre educación, 16, 197–198. https://doi.org/10.15581/004.16.23342
Huamán, L., Pucuhuaranga T. e Hilario N. (2020). Evaluación del logro del perfil de egreso en grados universitarios: Tendencias y desafíos. Revista Iberoamericana para la investgación y desarrollo educativo, RIDE, 11(21), 1–34. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.691
INEI. (2015). Clasificador Nacional de Ocupaciones. https://www.inei.gob.pe/clasificador/
Izquierdo, C. y Loarte, W. (2014). Evaluación del desempeño del egresado de la carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Politécnica Salesiana - Ecuador. Retos, 4(7), 45–61. https://retos.ups.edu.ec/index.php/retos/issue/view/7
Jiménez, Y., Gutiérrez, J. y Hernández, J. (2019). Logros y desafíos en la formación de competencias transversales por áreas de conocimiento en la educación superior del Instituto Politécnico Nacional (México). Formación Universitaria, 12(3), 91–100. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000300091
Kallioinen, O. (2010). Defining and comparing generic competences in higher education. European Educational Research Journal, 9(1), 56–68. https://doi.org/10.2304/eerj.2010.9.1.56
Kaur, S. & Sidhu, G. K. (2009). A Qualitative Study of Postgraduate Students’ Learning Experiences in Malaysia. International Education Studies, 2(3), 47–56. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1065708.pdf
Maldonado, M. y Vidal, S. (2015). Evaluación de competencias profesionales en egresados de tecnología médica. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 29(3), 435– 447. http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/467
Olivos, M., Voisin, S. y Fernández, J. (2015). Evaluación del perfil de egreso de profesores de francés de parte de los empleadores: propuestas de mejora y desarrollo. Actualidades Investigativas en Educación, 15(1), 1–16. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v15i1.17590
OIT. (2008). Resolución sobre la actualización de la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones. https://www.ilo.org/public/spanish/bureau/stat/isco/index.htm
Pico-Saltos, R., Bravo-Montero, L., Montalván-Burbano, N., Garzás, J. & Redchuk, A. (2021). Career Success in University Graduates: Evidence from an Ecuadorian Study in Los Ríos Province. Sustainability, 13(16), 1–24. https://doi.org/10.3390/su13169337
Pucuhuaranga, T., Hilario N. y Huamán L. (2019). Modelo de evaluación del perfil de egreso en estudiantes de educación - Universidad Nacional del Centro del Perú. Espacios, 40(39), 27–39. https://www.revistaespacios.com/a19v40n39/a19v40n39p27.pdf
República de Colombia. Ministerio de Trabajo. (2021). Decreto 654. Por el cual se adiciona la Sección 6 al Capítulo 2 del Título 6 de la Parte 2 del Libro 2 del Decreto 1072 de 2015, Decreto Único Reglamentario del Sector Trabajo, y se adopta la Clasificación Única de Ocupaciones para Colombia - CUOC y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial 51707 del 16 de junio de 2021. https://observatorio.sena.edu.co/Cuoc/Index
Rondón, M. y Ammar, M. (2016). Gestión del talento humano en organizaciones educativas. Revista de investigación, 40(88), 148–165. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/index
Sineace. (2016). Modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria. Serie Documentos Técnicos, 27. https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/handle/20.500.12982/4086
UNCP. (s.f.). Universidad Nacional del Centro del Perú. https://uncp.edu.pe/
UNCP. (2021a). PEI. Consejo Universitario UNCP. https://d2oilkmr0fadqd.cloudfront.net/La+Universidad/Documentos+de+gesti%C3%B3n/PEI+2021-2025+UNCP+.pdf
UNCP. (2021b). Modelo educativo UNCP. Consejo Universitario UNCP. https://d2oilkmr-0fadqd.cloudfront.net/La+Universidad/Resoluciones/CU/0546-CU-2021.pdf
Valenzuela C. y Pérez S. (2012). Diseño e implementación del sistema de seguimiento de estudiantes y titulados de la Universidad Diego Portales. Calidad en la educación, (37), 223–234. https://doi.org/10.31619/caledu.n37.91
Vargas-Hernández, J. y García, V. (2017). Capital humano y descentralización de la educación. El caso para Tlajomulco de Zuñiga, Jalisco. Ensayos de Economía, 27(50), 181–207. https://doi.org/10.15446/ede.v27n50.66536
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Creative Commons 2020 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
This article is under international license Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
The published articles are the sole responsibility of their authors and do not necessarily reflect the opinions of the editorial committee.
CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD respects the moral rights of its authors, who assign to the editorial committee the patrimonial rights of the published material. In turn, the authors inform that this work is unpublished and has not been previously published.
All articles are under a:
Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional.
English
Español (España)
_12.53_.27_p_. m_._3.png)
_12.57_.35_p_. m_._3.png)
_12.50_.37_p_. m_._3.png)
