Teachers' attitudes towards scientific research and self-evaluation of their teaching
DOI:
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.2.2022.02Keywords:
Teachers attitudes, Science education, Applied research, Research training, Teaching practiceAbstract
Introduction: teachers' attitudes towards research affect their interest in it and its application in the classroom. Objectives: to evaluate whether the attitudes towards scientific research of a sample of teachers are related to the evaluation of research teaching, and to identify whether attitudes towards research and self-evaluation of its teaching are different according to the educational level at which teachers work and their undergraduate research background. Methodology: Through a simple correlational design with a sample of 214 school teachers, evaluated with the EACIN-R to identify disinterest, vocation, and evaluation and an ad hoc questionnaire of self-evaluation of the interest, the use and the security when teaching scientific research. Results y discussion: favorable attitudes towards research and positive self-evaluation of their teaching were evidenced, especially among teachers with research background at the undergraduate level, and with current teaching practice at the preschool level. Conclusions: The study concludes that the relationships between attitudes and self-evaluation of scientific research teaching are notorious, being particularly valuable the research experience during the initial formation.
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