Educational robotics from research as a pedagogical strategy supported by tic in school

Authors

  • Adargenis Santoya–Mendoza Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Ailene Díaz–Mercado Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Farides Fontalvo Caballero Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Ledys Daza–Torres Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Luis Avendaño–Bermúdez Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Luz Sánchez–Noriega Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Pablo Ramos–Bernal Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Elda Barrios–Martínez Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • María López–Daza Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Gloria Osorio–Cervantes Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Martha Rodríguez–Pertuz Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)
  • Velma Moreno–Polo Institución Educativa Departamental Gabriel García Márquez (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.82

Keywords:

educational robotics, research as a pedagogical strategy, information and communication technologies.

Abstract

Educational robotics is a learning medium based on the design and construction of controlled objects through computer systems, becoming a scenario where students stimulate the ability to create. The purpose of the study was to implement educational robotics from research as a pedagogical strategy supported by ICT in the school. This was guided under the methodological guidelines of the IEP with a design based on the trajectories of inquiry. The population consisted of forty (40) IED students Gabriel Garcia Marquez from the Municipality of Aracataca, chosen through stratified random sampling taking as criteria of inclusion the grade level and the working day. Data logging and observation were used as data collection techniques. It was evidenced that the students appropriate the knowledge from practical activities where the integration of the research allows to realize the process of association between the theory and the application of the same in the social context where the student develops, generating in this way a significant learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Acuña, A. (2003) La robótica educativa: un motor para la innovación. Fundación Omar Dengo San José, Costa Rica.

Ausubel, D. (2002) Adquisición y retención del conocimiento. Ed. Paidós. Madrid.

Belloch (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Universidad de Valencia.

Betancur, S., Carmona, L., Contreras, R., Karam, J., Maestre, N., Romero, Y., & Uribe, S. (2014). Videojuegos y tic como Estrategias Pedagógicas: Formación para el uso seguro de internet. Cultura Educación y Sociedad, 5(1). Recuperado a partir de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/997

Carrillo, T. (2001) El proyecto pedagógico de aula. Educere, vol. 5, núm. 15. pp. 335-344. Universidad de los Andes. Mérida, Venezuela.

Cochran, M Y Litle, S. Más allá de la certidumbre adoptar una actitud indagadora sobre la práctica. Ed. Octaedro. Barcelona 2003.

Comité Español de automática. (2011). El libro blanco de la robótica en España: Investigación, tecnologías y formación. Edita: CEA - GTRob con subvención del MEC. 1.ª edición, Recuperado el 10 de septiembre de 2017, de http://www.ceautomatica.es/sites/default/files/upload/10/files/LIBRO%20BLANCO%20DE%20LA%2 0ROBOTICA%202_v2.pdf.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México. Editorial Mc Graw Hill.

Jiménez, M., & Cerdas, R. (2014). La robótica educativa como agente promotor del estudio por la ciencia y la tecnología en la región atlántica de Costa Rica. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 381.

Maculan, A.-M., Jiménez , C., & Castellanos, O. (2015). Aprendizaje en el proceso de incubación de empresas de base tecnológica. Económicas CUC, 36(1), 15-48.

Mariño, G. “El diálogo en la educación de jóvenes y adultos. Dos propuestas pedagógicas para implementarlo”. En: El taller dialógico / la recuperación de experiencias laborales. Bogotá. OEI. 2010.

Mendoza, D. L., & López, D. D. (2015). Pensamiento estratégico: centro neurálgico de la planificación estratégica que transforma la visión en acción. Económicas CUC, 36(1), 153-179.

Mendoza, D., López, D., & Salas, E. (2016). Planificación estratégica de recursos humanos: efectiva forma de identificar necesidades de personal. Económicas CUC, 37(1), 61-79.

OEA, (2004). “Las nuevas tecnologías y la educación inclusiva a la capacitación y actualización docente en la búsqueda de una educación de calidad”. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación de Argentina.

Oleagordia, I. (s.f.). Estrategias educativas para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En: Revista Iberoamericana de la educación, N° 9.

Pacheco, C. M. (2013). Estrategias empresariales más utilizadas por las pymes en Sincelejo. Económicas CUC, 34(1), 183-202.

Picardo, O., Balmore, R., & Escobar, J. (2004). Diccionario enciclopédico de ciencias de la educación. San Salvador: El Salvador.

Pozo, E. G. (2005). Técnicas para la Implementación de la Robótica en la Educación Primaria. Recuperado el 10 de septiembre de 2017, de Complubot: http://complubot.educa.madrid.org/actividades/inrerdidac_robotica_primaria.pdf.

Ramírez Molina, Reynier Israel. (2018). Tendencias emergentes de la gestión de talento humano en las organizaciones. Pp. 101-107. En Quintero Garzón Martha Lucia y Sánchez Fernández María Dolores. (2018) Responsabilidad Corporativa: una mirada integral en América Latina. Primera Edición. Colección Ciencias

Sociales. Programa Editorial Universidad del Valle. Cali - Colombia. pp.324.

Roblero, C. (2006). Técnicas y Procesos de la Investigación Científica. Guatemala.

Rojas, Y (2016). Robótica educativa para estudiantes de ciclo dos. Corporación Universitaria Minuto De Dios. Barranquilla.

Salcedo, R (2000) Experiencias docentes, calidad y cambio escolar: investigación e innovación en el aula la investigación en el aula: y la innovación. Biblioteca virtual Luis Ángel Arango. Recuperado el 12 de septiembre de 2017 de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/expedocen8a.htm.

Salgado, A (2007) Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Universidad de San Martín de Porres. Recuperado el 11 de septiembre del 2007 de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S172948272007000100009&lng=es&nrm=iso.

Secretaria de educación pública y cultura. (2014). Guía didáctica para el responsable del programa de robótica educativa. Departamento de tecnología educativa. Sinaloa.

Van W, Rias J. (2004), A template for graduate programs in management of technology (MOT), Report to the Education Committee, International Association for Management of Technology (IAMOT) Recuperado el 10 de septiembre de 2017 de: http://www.iamot.org/homepage/2004-MOTTemplateEducation.pdf.

Downloads

Published

2018-12-07

How to Cite

Santoya–Mendoza, A., Díaz–Mercado, . A. ., Fontalvo Caballero, F., Daza–Torres, . L. ., Avendaño–Bermúdez, . L. ., Sánchez–Noriega, . L. ., Ramos–Bernal, . P. ., Barrios–Martínez, E., López–Daza, . M. ., Osorio–Cervantes, G. ., Rodríguez–Pertuz, . M. ., & Moreno–Polo, V. (2018). Educational robotics from research as a pedagogical strategy supported by tic in school. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(3), 699–708. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.82

Issue

Vol. 9 No. 3 (2018): Cultura Educación y Sociedad (Special Volume)

Section

ARTICLES

License

Copyright (c) 2018 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Creative Commons 2020 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

This article is under international license Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.

The published articles are the sole responsibility of their authors and do not necessarily reflect the opinions of the editorial committee.

CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD respects the moral rights of its authors, who assign to the editorial committee the patrimonial rights of the published material. In turn, the authors inform that this work is unpublished and has not been previously published.

All articles are under a:

Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional.