Research as a pedagogical strategy for school coexistence through citizenship competences

Authors

  • Javier Camilo Rojas IED Antonio Bruges Carmona, sede Principal (Colombia)
  • Alex Jiménez-Delgado
  • Blaneidis Jiménez-Jiménez IED Antonio Bruges Carmona, sede Principal (Colombia)
  • Ibedis López-Delgado IED Antonio Bruges Carmona, sede Principal (Colombia)
  • Nibaldo Ospino-Ortiz IED Antonio Bruges Carmona, sede Principal (Colombia)
  • Mercedes Cabarcas-Massón IED Antonio Bruges Carmona, sede Principal (Colombia)
  • Mirleidys Paba-Ruíz IED Antonio Bruges Carmona, sede Principal (Colombia)
  • Leticia Navarro-Ramírez IED Antonio Bruges Carmona, sede Principal (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.33

Keywords:

research as a pedagogical strategy, school coexistence and citizenship skills

Abstract

Education in Colombia has been oriented towards the construction of democratic spaces with the aim of strengthening school coexistence, creating participation scenarios to promote education in citizen skills. The purpose of the study was to implement research as a pedagogical strategy for school coexistence through citizenship competencies. It was guided under the qualitative approach, with a Participation Action Research (IAP) design, using collection techniques as participant observation and field diary, a representative sample of sixty (60) sixth grade students aged between ten (10) and thirteen (13) years of the educational institution Antonio Bruges Carmona of the municipality of Santa Ana - Magdalena. The results showed the implementation of participation spaces through virtual platforms such as social networks, concluding that education is key for social transformation towards a transparent culture where the implementation of research as a pedagogical strategy supported by TIC allows the strengthening of school coexistence and in turn trains students with citizenship competencies.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Araque, F. y Suárez, O. (2017). Reflexiones teóricas y legales del adulto mayor y la discapacidad en Colombia. JURÍDICAS CUC, vol. 13, no. 1, pp. 97-120. DOI: http://dx.doi. org/10.17981/juridcuc.13.1.2017.5

Balanta, A., Muñoz, F. y Torres, H. (2015). Actividades lúdicas encaminadas al fortalecimiento de la convivencia escolar en los alumnos del grado quinto de la Institución Educativa Técnico Comercial Villa de la Sur sede Susana Vinasco de Quintana. [Trabajo de Grado]. Especialización pedagogía de la Lúdica. Fundación Universitaria los Libertadores.

Belloch (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Universidad de Valencia.

Camacho, T., Flórez M., Gaibao, D., Aguirre M., Pasive Y., Murcia, G. (2012) Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Bogotá, D.C.

Colombo, G. (2011) Violencia Escolar y Convivencia Escolar: Descubriendo estrategias en la vida cotidiana escolar. Revista Argentina de Sociología, vol. 8-9, núm. 15-16, Consejo de Profesionales en Sociología. Buenos Aires, Argentina.

Gallardo, V. (2009). Educación ciudadana y convivencia democrática. Revista interuniversitaria de pedagogía social –SIPS-, 16. Marzo. Tercera época, 119133.

Guías pedagógicas para la convivencia escolar. (2013) Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013.

Guzmán, E & Preciado, A. (2012). La convivencia escolar: una mirada desde la diversidad cultural. Tesis de Maestría, Universidad de Manizales. Caldas, Manizales.

Hernández G. de V. J.; Alvarado, L. y Chumaceiro H. A. (2013). Estado, gestión pública y participación ciudadana desde la modernidad y posmodernidad. Revista Gestión y Gerencia. ISSN 1856-8572. Vol. 7 No. 1. Enero-abril 2013, P 66-80

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. McGraw-Hill 4ª Edición ISBN: 970-10-5753-8. México.

Mariño, G. “El diálogo en la educación de jóvenes y adultos. Dos propuestas pedagógicas para implementarlo”. En: El taller dialógico / la recuperación de experiencias laborales. Bogotá. OEI. 2010.

Mockus, A. (2004). Formación en Cultura ciudadana: la experiencia bogotana.

Muñoz, M. y Gajardo, J. (2013). Principios orientadores de la convivencia en el aula: una estrategia de reflexión colectiva. Educ. Pesqui., São Paulo, 39(2). 367-385.

Navarro, L. R. (2011). Entre esferas públicas y ciudadanía. Barranquilla: Editorial Universidad del Norte.

Oleagordia, I. (s.f.). Estrategias educativas para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En: Revista Iberoamericana de la educación, N° 9.

Ochoa, R. (2015). Comportamiento Electoral de los Colombianos durante las elecciones presidenciales del año 2010. Jurídicas CUC, 11(1), 209-220. doi: http://dx.doi.org/10.17981/juridcuc.11.1.2015.9

Ortega, P., Peñuela, D & López, D. (2009). Sujetos y prácticas de la pedagogía crítica. Ediciones El Búho. Bogotá.

Picardo, O., Balmore, R., & Escobar, J. (2004). Diccionario enciclopédico de ciencias de la educación. San Salvador: El Salvador.

República de Colombia. Congreso de la República. (febrero 8 de 1994). Por la cual se expide la ley general de educación. [Ley 115]. DO: 41.214. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

República de Colombia. Presidencia de la República. (agosto 5 de 1994). Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. [Decreto 1860]. D.O: 41.473.

República de Colombia. Congreso de la República. (septiembre 11 de 2013). Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.[Ley1620].Recuperado de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf

República de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2005). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-75768_archivo_pdf.pdf

República de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2013). Guía 49. Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013. Recuperado de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf

Rojas, J. C. (2016). Intelectual público; el rol del filósofo contemporáneo, desde la perspectiva de Jürgen Habermas. Bogotá, D:C.: Autores editores.

Downloads

Published

2018-12-04

How to Cite

Rojas, J. C., Jiménez-Delgado, . A. ., Jiménez-Jiménez, B., López-Delgado, I., Ospino-Ortiz, N., Cabarcas-Massón, M., Paba-Ruíz, M., & Navarro-Ramírez, L. (2018). Research as a pedagogical strategy for school coexistence through citizenship competences. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(3), 291–302. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.33

Issue

Vol. 9 No. 3 (2018): Cultura Educación y Sociedad (Special Volume)

Section

ARTICLES

License

Copyright (c) 2018 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Creative Commons 2020 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

This article is under international license Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.

The published articles are the sole responsibility of their authors and do not necessarily reflect the opinions of the editorial committee.

CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD respects the moral rights of its authors, who assign to the editorial committee the patrimonial rights of the published material. In turn, the authors inform that this work is unpublished and has not been previously published.

All articles are under a:

Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional.