Problem-based learning and the Inverted Classroom as a learning strategy for the development of maths.

Authors

  • Antonio Pava Herrera IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Adolfo Florián Aconcha IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Ana Hernández Pamplona IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Aracelly Mercado Ardila IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Armando Guerra Ferreira IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Belisario Acosta Alfaro IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Betty Salcedo Alvear IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Carmenza Terraza Pava IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Daisy Florian Martínez IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Dora Barraza Paba IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Eusebio Quintero Moreno IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Francisco Miranda Alfaro IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Heidys Torres Muñoz IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Luis Armesto Villegas IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Luz Pérez De Meriño IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Mabel Saucedo Paba IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Ulfran Camacho Pineda IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Valentina Saucedo Pava IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Victor Guerra Bagarozza IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Yina Rodríguez Ribon IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)
  • Jolfran Silva Echavez IED Rural San Pedro Apóstol (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.04

Keywords:

Problem-based learning, Inverted classroom, Mathematical competences.

Abstract

Any change in the educational field must originate with the identification and approach of pedagogical problems to achieve the academic quality of the teachers and the other actors involved. The objective of the project was to make a diagnosis of the mathematical competences through the Knowledge Saber of 3 ° to design strategies based on the PBL and the Inverted Classroom as tools that facilitate learning and encourage motivation and concentration in this specific subject. The study was descriptive. The population was conformed by the students of third degree of the IED Rural San Pedro Apóstol, where an analysis of the results of their tests was made, evidencing weakness in the approaches and interpretations of mathematical problems. For this reason, it became necessary to implement these two methodological tools to improve the reasoning capacity and accentuate a solid critical thinking in students.

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Published

2018-12-03

How to Cite

Pava Herrera, A. ., Florián Aconcha, . A., Hernández Pamplona, . A. ., Mercado Ardila, A., Guerra Ferreira, A., Acosta Alfaro, B., Salcedo Alvear, . B. ., Terraza Pava, . C. ., Florian Martínez, D., Barraza Paba, D. ., Quintero Moreno, . E. ., Miranda Alfaro, F., Torres Muñoz, . H. ., Armesto Villegas, . L. ., Pérez De Meriño, L., Saucedo Paba, . M. ., Camacho Pineda, . U. ., Saucedo Pava, V., Guerra Bagarozza, V. ., Rodríguez Ribon, . Y., & Silva Echavez, . J. . (2018). Problem-based learning and the Inverted Classroom as a learning strategy for the development of maths. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(3), 35–42. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.04

Issue

Vol. 9 No. 3 (2018): Cultura Educación y Sociedad (Special Volume)

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