Factors that intervene in the learning of reading and writing in the children of Tasajera

Authors

  • Kelly Villegas IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Roberto Avendaño IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Nubia Cáceres IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Nelsy Charris IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • María L´´opez IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Katheryn Palacios IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Gilma Torres IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Yomaira Ruiduiaz IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Ana Bornachera IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Dennys Caballero IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Yulieth Maldonado IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Elizabeth Cabana IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Francisco Gutiérrez IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Nayibis Moreno IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Alma Carbono IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)
  • Venancio Serrano IED Rural de Tasajera. Magdalena (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.04

Keywords:

Intervention; learning; reading-writing

Abstract

The objective of this research was to identify the factors that intervene in the learning of literacy in the fourth grade boys and girls belonging to the Rural Departmental Educational Institution of Tasajera, tomorrow morning, venue number 2, La Gloria. The development of the study was framed in a non-experimental design of descriptive type, in which the phenomenon is observed as it is presented in its natural environment for subsequent analysis, without intentionally manipulating its variables, and contextualized in a Transectional study where the data is collected in a single moment. As a technique for collecting information, the survey was used and a questionnaire and four pedagogical activities were applied as an instrument. As conclusions, it is necessary to develop by the teacher strategies that promote the reinforcement of the processes that intervene in the learning of the reading and writing, involving the whole educational community.

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Published

2018-11-15

How to Cite

Villegas, K., Avendaño, R. ., Cáceres, N. ., Charris, N. ., L´´opez, M., Palacios, K. ., Torres, G., Ruiduiaz, Y. ., Bornachera, A. ., Caballero, D. ., Maldonado, Y., Cabana, E. ., Gutiérrez, F., Moreno, N., Carbono, A., & Serrano, V. (2018). Factors that intervene in the learning of reading and writing in the children of Tasajera. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(2), 43–55. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.2.2018.04

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Vol. 9 No. 2 (2018): Cultura Educación y Sociedad

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