Las Tic como herramienta mediadora para el fortalecimiento del valor de la responsabilidad

Autores/as

  • Miguel Vargas Yanci Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Aníbal Orozco Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Eduardo Bocanegra De La Cruz Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Ana Cantillo Orozco Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Ana Cantillo Orozco Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Nohora Pertuz Ospino Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Ana Ortega Orozco Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Mónica Polo Gamarra Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Rafael Morales Cervantes Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Celmira Rosa Montenegro Alvarez Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Martha García Barrios Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Martha Castro De La Cruz Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)
  • Rafael Morales Bocanegra Institución Educativa Distrital de Carreto municipio del Piñón, Magdalena (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.63

Palabras clave:

Tecnología de la información y la comunicación, estrategia pedagógica mediadora, formación de la responsabilidad.

Resumen

El presente artículo muestra los resultados del estudio la tecnología de la información y la comunicación como herramienta mediadora para el fortalecimiento del valor de la responsabilidad. En él se plantea que frente al avance desmesurado de esas tecnologías a nivel mundial, y su uso expandido en cada una de las esferas en que se desenvuelve el ser humano, se hace necesario asumir este reto en los planteles educativos, para además de utilizarlo como medio de aprendizaje, nos permita implementarlo como estrategia para superar dificultades en este proceso. El propósito es impactar positivamente en la interacción de estudiantes y educadores, convirtiéndose en una herramienta de estudio para el adecuado desarrollo de las competencias en los estudiantes, con la intención de utilizarlas transversalmente en la práctica pedagógica como estrategia para  fomentar de la responsabilidad en los estudiantes, con el apoyo de los docentes de la institución.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Arrieta, M. (2016). Los masones en el mundo: Geopolítica masónica. La historia de los hijos de la Luz. Córdoba: Editorial Almuzara.

Red Distrital de Docentes Investigadores (REDDI) (2017). Aprendizaje y Didáctica: posibilidades de transformación en la práctica pedagógica. (2017). Compartir palabra maestra.

Betancur, S.; Carmona, L.; Contreras, R.; Karam, J., Maestre, N.; Romero, Y. y Uribe, S. (2014). Videojuegos y TIC como estrategias pedagógicas: Formación para el uso seguro de internet. Cultura, Educación y Sociedad, 5(1), 91-107.

Carretero, M. (1999) Constructivismo y educación, México: Progreso.

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) (2010). Avances en el acceso y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en América Latina y el Caribe 2008 – 2010 (pp. 37-46). Chile.

Cerda, H. (1997). La investigación total. Santa Fe de Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.

Díaz – Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. Mc Graw Hill Interamericana. México. Disponible en: https://www.uv.mx/rmipe/.../Ensenanza-situada-vinculo-entre-la-escuela-y-la-vida.pdf
Hernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje - Educrea. Educrea. Retrieved from https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. México, D.F.: McGraw-Hill Education.

Karam, J., Buitrago, A., Fagua, A. & Romero, Y. (2013). Estrategias de gamificación aplicadas al diagnóstico de la incorporación pedagógica de las TIC en una comunidad académica. Cultura, Educación y Sociedad 4(1), 55-74.

Marín González, F., Niebles, M., Sarmiento, M., Valbuena, S. (2017): Mediación de las tecnologías de la información en la comprensión lectora para la resolución de problemas aritméticos de enunciado verbal. Espacios Recuperado de: 38(20) http://www.revistaespacios.com/a17v38n20/a17v38n20p20.pdf

Mejía, M., y Manjarrés, M. (2011). La investigación como estrategia pedagógica una apuesta por construir pedagogías críticas en el siglo xxi. Praxis & Saber, 2(4), 127. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.1127

Pérez, G. (2002). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. II técnicas y análisis de datos. Madrid: la Muralla S.A.

Sancho, J. (s/f). Técnicas de enseñanza para mejorar la motivación de los estudiantes - Educrea. Educrea. Retrieved from https://educrea.cl/tecnicas-de-ensenanza-para-mejorar-la-motivacion-de-los-estudiantes/

Suárez, R. (2005). La Educación. Teorías Educativas. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje. Madrid: Trillas
Tamayo, C., & Silva, I. (2008) Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Postgradoune.edu.pe. Retrieved from http://www.postgradoune.edu.pe/documentos/tecnicas_Instrumentos.pdf

Descargas

Publicado

2018-12-06

Cómo citar

Vargas Yanci, M. ., Orozco, . A. ., Bocanegra De La Cruz, . E. ., Cantillo Orozco, . A. ., Cantillo Orozco, . A. ., Pertuz Ospino, . N. ., Ortega Orozco, . A. ., Polo Gamarra, M., Morales Cervantes, . R. ., Montenegro Alvarez, C. R., García Barrios, . M. ., Castro De La Cruz, . M. ., & Morales Bocanegra, . R. . (2018). Las Tic como herramienta mediadora para el fortalecimiento del valor de la responsabilidad. Cultura Educación Sociedad, 9(3), 529–534. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.63

Número

Vol. 9 Núm. 3 (2018): Cultura Educación y Sociedad (Volumen Especial)

Sección

ARTÍCULOS

Licencia

Derechos de autor 2018 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Creative Commons 2020 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.

Los artículos publicados son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente las opiniones del comité editorial. 

La Revista CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD respeta los derechos morales de sus autores, los cuales ceden al comité editorial los derechos patrimoniales del material publicado.  A su vez, los autores informan que el presente trabajo es inédito y no ha sido publicado anteriormente. 

Todos los artículos están bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional.