Fortalecimiento de la comprensión y producción de textos, uso de la investigación como estrategia pedagógica, con apoyo en tecnologías de información y comunicación

Autores/as

  • Alva Montenegro De Pertuz Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Yolanda Cantillo Molina Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Celina Pabón Pallares Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • María Gonzales Castañeda Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Edgardo Villa Real Martínez Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Javier Guerrero Guerrero Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Alfonso Lobato Petuz Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Heber López Pérez Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Olga Cantillo Bolaño Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Arquímedes Hernández Ariza Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Adelso Gómez Hernández Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Lucila Polo Sánchez Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Clementina Villamil Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Arelys Villa Páez Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Emerson Pertuz Samper Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Lila De La Hoz Cera Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • José Sánchez Paz Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Hernando Vega Cantillo Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Rosmari Mozo Carranza Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Andres Villafañe Ayala Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Yosmar Ropain Caballero Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • María De la Cruz Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Omar Potes Donado Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Rosmira Sánchez Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)
  • Luxer Serrano Cantillo Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de Las Mercedes (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.27

Palabras clave:

Comprensión lectora, producción textual, Tecnologías de Información y Comunicación, Investigación como Estrategia Pedagógica.

Resumen

Este artículo presenta resultados derivados de la investigación acerca del desarrollo de la comprensión lectora y la producción escrita, comocompetencias necesarias en la formación integral de los estudiantes, no sólo del área del lenguaje, sino en todo su quehacer comunicativo e intelectual, en favor de un aprendizaje significativo. El propósito es generar procesos para fortalecer una práctica pedagógica que promuevael desarrollo de aprendizajes basados en la investigación como estrategia pedagógica y la incorporación de los avances de las tecnologías de la información y la comunicación. Se desarrolló la investigación con estudiantes de la Institución Educativa Departamental Agropecuaria Nuestra Señora de las Mercedes, ubicada en Magdalena, Pivijay, Colombia. Se generaron orientaciones para la integración curricular de la investigación y las tecnologías de información y comunicación, para orientar innovaciones necesarias para redefinir las estrategias que adoptan los docentes en su quehacer pedagógico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Amézquita Zárate, P. (2014). Minería y petróleo en Colombia: maldición interna de los recursos. Económicas CUC, 35(1), 45-59.

Arteaga, I. (2001). Comprensión Lectora. Lima, Perú.

Bevans, B., Furnish, B., Ramsey, A. and Talsma, S. (2001), Effective strategies for homeschool partnerships in reading. Chicago: Saint Xavier University and SkyLight Professional Development Field-Based Masters Program.

Catalá, G.; Catalá, M.; Molina, E. y Monclús, R. (2008). Evaluación de la Comprensión Lectora. Prue-bas ACL (1. º. - 6. º de primaria). Barcelona. Editorial GRAÓ.

Clavijo, J.; Maldonado, A.; Sanjuanelo, M. (2011) Potenciar la comprensión lectora desde la tecnología de la información. Revista Escenarios. Vol. 9. No. 2, Jul. Dic. P.26 -36. Consultado en: URI: http://hdl.handle.net/11619/1619

Gómez, J. (2011). Comprensión lectora y rendimiento escolar: una ruta para mejorar la comunicación. COMUNI@CCIÓN: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 2(2), p. 27-36.

Franco, M. (2011). Intervención psico-educativa para la promoción de la comprensión lectora. “Cultura, Educación y Sociedad”. Volumen 2 - No. 1 Noviembre./ pp. 75 a 84 / Corporación Universitaria de la Costa CUC, Barranquilla, Colombia.

ICFES (2016). Guía de Interpretación y Uso de Resultados de las pruebas Saber 3°, 5° y 9°. Ministerio de Educación Nacional: Bogotá D.C

Kadi , O., & Acevedo, Á. E. (2014). Liderazgo ético frente a la diversidad cultural dentro de las organizaciones con régimen disciplinario. Económicas CUC, 35(2), 75-88.

Marqués, P. (2013). Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 2(1), 2.

Mejía, M. R., &Manjarrés, M. E. (2011). La investigación como estrategia pedagógica. Una apuesta por construir pedagogías críticas en el S. XXI. Praxix& Saber, 2 (4), 127-177

MEN (2017). Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente. Ministerio de Educación Nacional Colombia. Programa Nacional de uso de Medios y Nuevas Tecnologías. Recuperado de http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/PNDE%20FINAL_ISBN%20web.pdf.

Mendoza, D. L., & López, D. D. (2015). Pensamiento estratégico: centro neurálgico de la planificación estratégica que transforma la visión en acción. Económicas CUC, 36(1), 153-179.

Pacheco, C. M. (2013). Estrategias empresariales más utilizadas por las pymes en Sincelejo. Económicas CUC, 34(1), 183-202.

Reimers, F. y Jacobs, J. (2008), La lectura en la sociedad de la información. Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse. Desafíos y oportunidades para los sistemas educativos. XXIII Semana Monográfica de la Educación. Documento Básico. OEI. P. 112. Consultado en: https://www.google.com.co/search?q=(Reimers+y+Jacobs%2C+2008).&rlz=1C1CHBF_esCO801CO801&oq=(Reimers+y+Jacobs%2C+2008).&aqs=chrome..69i57.4543j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Sánchez, Emilio. (2009) Ayudar a comprender y enseñar a comprender. Necesidades de los alumnos y necesidades de los profesores, Congreso Leer.es, Ministerio de Educación, Madrid.

Sánchez, V. &Borzone, A. (2010). Enseñar a escribir textos: desde los modelos de escritura práctica en el aula. Lectura y vida, 31(1).

SEP (2011). Manual de procedimiento para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el Aula. México: Secretaría de Educación Pública

Solé, I. (2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), (59), p. 43-61.

UNESCO (2008). Declaración mundial sobre educación para todos. Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Jomtien, Tailandia.

UNICEF (2010). Una Escuela Secundaria Obligatoria para todos - Cuaderno para profesores. Buenos Aires: Educación para todos

Valladares, O. (1998). Comunicación Integral. Bases Técnicas y Desarrollo de Competencias Comunicativas.

Descargas

Publicado

2018-12-04

Cómo citar

Montenegro De Pertuz, A., Cantillo Molina, Y., Pabón Pallares, C., Gonzales Castañeda, M., Villa Real Martínez, E., Guerrero Guerrero, J. ., Lobato Petuz, A. ., López Pérez, H. ., Cantillo Bolaño, O., Hernández Ariza, A. ., Gómez Hernández, A. ., Polo Sánchez, L., Villamil, C., Villa Páez, A., Pertuz Samper, E. ., De La Hoz Cera, L., Sánchez Paz, J., Vega Cantillo, H., Mozo Carranza, R., Villafañe Ayala, A. ., Ropain Caballero, Y. ., De la Cruz, M., Potes Donado, O., Sánchez , R., & Serrano Cantillo, L. (2018). Fortalecimiento de la comprensión y producción de textos, uso de la investigación como estrategia pedagógica, con apoyo en tecnologías de información y comunicación. Cultura Educación Sociedad, 9(3), 237–246. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.27

Número

Vol. 9 Núm. 3 (2018): Cultura Educación y Sociedad (Volumen Especial)

Sección

ARTÍCULOS

Licencia

Derechos de autor 2018 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Creative Commons 2020 CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.

Los artículos publicados son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente las opiniones del comité editorial. 

La Revista CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD respeta los derechos morales de sus autores, los cuales ceden al comité editorial los derechos patrimoniales del material publicado.  A su vez, los autores informan que el presente trabajo es inédito y no ha sido publicado anteriormente. 

Todos los artículos están bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional.

Artículos más leídos del mismo autor/a